Het HPBO-project "puberbrein als innovatiekans" - gestart in juni 2010 - is een interessant project dat de werking van het puberbrein en de impact die dat zou moeten hebben voor de inrichting van het onderwijs als uitgangspunt heeft. Het functioneren van het puberbrein is een thema dat de laatste periode veel aandacht heeft getuige de grote hoeveelheid aan onderzoeken en publicaties over dit onderwerp (bijvoorbeeld "het puberende brein" van Eveline Crone,  "puberbrein binnenstebuiten" van Huub Nelis en Yvonne van Sark, conferenties over het puberbrein en het gezaghebbende onderzoek van Jelle Jolles) en aandacht in de media (bijvoorbeeld uitzendingen in "buitenhof" en op het journaal).  

Een deel van de problemen met betrekking tot de grote uitval van leerlingen, tegenvallende doorstroom van VMBO naar MBO en het grote aantal leerlingen dat binnen het MBO van opleiding verandert is op te lossen door om een slimme manier de mogelijkheden van het puberbrein te gebruiken. Het project schrijft hierover:

"Vooralsnog pleiten inzichten in de ontwikkeling van het puberbrein voor het zoeken naar een middenweg tussen vaardigheden en kennis en wel op zo'n manier dat ook de lastiger te motiveren pubers in beweging komen. En om die motivatie aan te wakkeren blijkt aandacht voor de individuele leerling essentieel. hoe het onderwijssysteem ook ingevuld wordt en welke instrumenten gebruikt worden, bottomline blijft dat jongeren als individu gezien willen worden en niet als nummer. ... De oplossing (en daarmee het doel van het project) ligt in een activerende leeromgeving waarin loopbaancompetenties en beroepsidentiteit ontwikkeld zijn in een leeromgeving waar sprake is van praktijksturing én vraaggerichtheid, en waar bovendien een loopbaangerichte dialoog kan worden gevoerd over de persoonlijk zin en maatschappelijke betekenis van ervaringen van leerlingen (Kuijpers). Dat betekent dat we het competentie gerichte onderwijs of alle ontwikkelde instrumenten van de laatste jaren niet hoeven weg te gooien maar op een andere manier moeten gebruiken. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van de theorie die is gebaseerd als het verschil tussen wat een leerling al zelfstandig kan en wat de leerling kan met ondersteuning van een volwassene of medeleerling". 

Klik hier om de uitzending van buitenhof (4 april 2010) te bekijken

Klik hier voor meer informatie over het hersenonderzoek uitgevoerd door Jelle Jolles